經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)勞動(dòng)課程“有趣”又“有用”

　　近日，經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)組織學(xué)生在“小種子”育美勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行種植體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受成長(zhǎng)的喜悅和成就感。

　　經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)秉持“遇見金鷹，遇見美好”的辦學(xué)理念，以美為核心延伸出“向美”勞動(dòng)課程體系。學(xué)校通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確了勞動(dòng)教育的發(fā)展方向，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建了縱向貫通、橫向融合的勞動(dòng)教育特色體系。

　　學(xué)校充分利用家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在后操場(chǎng)開發(fā)出“小種子”育美勞動(dòng)實(shí)踐基地，共整理出10塊種植地，分配給二至四年級(jí)的10個(gè)班級(jí)。各班級(jí)自主決定種植內(nèi)容、種植方式和日常管理，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任技術(shù)支持，共同參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校還整合了家長(zhǎng)和社會(huì)資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和校外實(shí)踐基地的師資擔(dān)任學(xué)校勞動(dòng)教育指導(dǎo)師，為勞動(dòng)教育提供了有力支持。

　　金鷹小學(xué)注重學(xué)科融合，將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文、科學(xué)、藝術(shù)等課程中，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受知識(shí)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)新建立校評(píng)、家評(píng)、社評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等人人參與的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　在“小種子”育美勞動(dòng)實(shí)踐基地中，學(xué)生們親手種植西紅柿、葫蘆等各種蔬菜和花草。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，學(xué)校還引入了“太空種子”項(xiàng)目。學(xué)生們?cè)诜N植太空種子的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)了探索未知、勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，學(xué)校采用“班級(jí)承包”模式，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助的精神。

　　金鷹小學(xué)以勞動(dòng)文化建設(shè)為載體，營(yíng)造濃厚的校園勞動(dòng)氛圍。學(xué)校定期組織特色勞動(dòng)課賽課活動(dòng)、勞動(dòng)教案評(píng)選、優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)校還利用五一勞動(dòng)節(jié)等時(shí)機(jī)，組織學(xué)生參與“童心同行”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

　　金鷹小學(xué)“小種子”育美勞動(dòng)實(shí)踐基地項(xiàng)目的成功實(shí)施，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也為學(xué)生提供了寶貴的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將繼續(xù)深化勞動(dòng)教育改革，探索更多具有特色的勞動(dòng)教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　（田小艷 蘇利）