給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

　　5月27日，羅大佑的《童年》線(xiàn)上演唱會(huì)吸引了3000余萬(wàn)人在線(xiàn)觀(guān)看。一首《童年》引起多少人對(duì)童年的回憶？許多人說(shuō)，童年有村莊、小河、夏夜、伙伴、學(xué)校、書(shū)包；有爬不完的樹(shù)、捉不完的魚(yú)、跳不完的皮筋……童年記憶里，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，是許許多多的快樂(lè)，伴隨著成長(zhǎng)，成為最值得回憶的美好。

　　然而在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，當(dāng)我們把目光投向身邊孩子的童年， 卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)、考試、輔導(dǎo)班、擇校、升學(xué)、電視、手機(jī)、游戲包圍著他們。孩子的快樂(lè)是否在悄悄遠(yuǎn)離？孩子的“童年”停留時(shí)間是否越來(lái)越短？孩子應(yīng)該有個(gè)怎樣的童年？“六一”國(guó)際兒童節(jié)前，記者就此進(jìn)行了調(diào)查走訪(fǎng)。

　　孩子的童年是否快樂(lè)

　　“馬上‘六一’兒童節(jié)了,高興嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，浩浩有些無(wú)奈地笑了笑說(shuō)：“和平常一樣，沒(méi)啥高興的事?！?/p>

　　記者連續(xù)問(wèn)了幾個(gè)小學(xué)生同樣的問(wèn)題，他們普遍回答，放假一天比較高興，如果沒(méi)作業(yè)，能痛快玩一天最高興。

　　浩浩是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，臨近畢業(yè)，作業(yè)似乎也多起來(lái)，他說(shuō)，前一天晚上，他馬不停蹄地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完快十一點(diǎn)了。接下來(lái)就是媽媽不停地催促：快洗漱，上床睡覺(jué)，太晚了?！懊刻於荚趮寢尩拇叽俾曋卸冗^(guò)，從一年級(jí)到六年級(jí)，好像我媽只會(huì)和我說(shuō)這些，一晃小學(xué)都快畢業(yè)了，童年的快樂(lè)在哪里呢？”浩浩說(shuō)。

　　網(wǎng)上一直流行一句話(huà)：“不輔導(dǎo)作業(yè)母慈子孝,一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”。對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，“雞飛狗跳”的日子似乎每天都在上演。

　　程程是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候媽媽會(huì)坐在旁邊輔導(dǎo)，可媽媽一看到程程寫(xiě)錯(cuò)就大呼小叫：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)？怎么又把公式忘了，你的腦子呢？”聽(tīng)著媽媽的呵斥，程程也很委屈，往往親子時(shí)光就會(huì)變成“親子大戰(zhàn)”。

　　相比因?yàn)樽鳂I(yè)帶來(lái)的苦惱，上幼兒園大班的鑫鑫最討厭上輔導(dǎo)班了，據(jù)鑫鑫媽媽介紹，之前給孩子報(bào)了英語(yǔ)、舞蹈和美術(shù)，因?yàn)楹⒆忧锛揪驮撋弦荒昙?jí)了，怕孩子跟不上，又給孩子報(bào)了拼音和寫(xiě)字班，現(xiàn)在孩子一到上課時(shí)間，就找各種理由不想去，媽媽也很矛盾，她說(shuō)：“我也想讓孩子多玩玩， 可不提前學(xué)點(diǎn)東西， 上了小學(xué)怎么辦？”。

　　記者走訪(fǎng)了解到，好多孩子認(rèn)為少一些作業(yè)就會(huì)快樂(lè)，不用上課外輔導(dǎo)班就很高興，不被爸爸媽媽罵就很開(kāi)心，家長(zhǎng)能相信自己，不否定自己就開(kāi)心等。

　　各種焦慮催生下的“童年”

　　既然“業(yè)余時(shí)間都在學(xué)習(xí)、補(bǔ)課”成為孩子不快樂(lè)的首要原因，那為什么家長(zhǎng)還要讓孩子學(xué)習(xí)、補(bǔ)課呢？盡管家長(zhǎng)也不想讓孩子天天學(xué)習(xí)補(bǔ)課，但為什么還要繼續(xù)呢？

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。一時(shí)間，學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛響應(yīng)國(guó)家政策，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕了不少。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，的確該為孩子減負(fù)了，應(yīng)該順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子身心健康地過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。但也有不少家長(zhǎng)更焦慮了，他們說(shuō)：“這不就是拼家長(zhǎng)的時(shí)候到了嗎？有的家長(zhǎng)會(huì)自己教孩子，有的家長(zhǎng)會(huì)為孩子請(qǐng)私教，那我們的孩子怎么辦？”

　　一位孩子上小學(xué)六年級(jí)的家長(zhǎng)告訴記者，一開(kāi)始從觀(guān)望到后來(lái)忍不住打聽(tīng)哪兒有小班化補(bǔ)課班，最終為孩子報(bào)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)。

　　著名兒童作家魯稚說(shuō)過(guò)“你平靜坦然，孩子就平靜坦然”。她認(rèn)為家長(zhǎng)的焦慮是造成一些孩子不快樂(lè)的根源之一。缺乏安全感的家長(zhǎng)會(huì)把自己感受到的焦慮和壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，從而不斷和周?chē)伺时取＿^(guò)分攀比會(huì)使家長(zhǎng)變得片面和短視，很難看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和興趣。然而，迫于升學(xué)的壓力，迫于對(duì)孩子的高期望，不少家長(zhǎng)做不到平靜與坦然。

　　“說(shuō)是‘雙減’了，可我們的作業(yè)沒(méi)減少多少啊！”走訪(fǎng)中有學(xué)生向記者吐槽。

　　一位小學(xué)老師也表示，其實(shí)作為老師也很焦慮，不留課外作業(yè)，取消考試，那么怎么評(píng)價(jià)孩子。當(dāng)然按照規(guī)定，評(píng)價(jià)孩子是多方面的，成績(jī)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，可有些家長(zhǎng)卻以成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)老師。來(lái)自社會(huì)的、學(xué)校的、家長(zhǎng)的壓力，為了“分?jǐn)?shù)”的需要，可能有些老師就會(huì)無(wú)意識(shí)地增加了學(xué)生的作業(yè)或?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　也有教育專(zhuān)家表示，當(dāng)前孩子不快樂(lè)也不能全怪家長(zhǎng)和學(xué)校，當(dāng)前社會(huì)上普遍存在唯文憑論的風(fēng)氣，不同程度地引導(dǎo)人們盲目追求高學(xué)歷，給孩子灌輸“不好好學(xué)習(xí)就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就找不到好工作”的思想。讓孩子從小頭頂著一個(gè)巨大壓力，孩子的童年又怎么能快樂(lè)？

　　如何給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

　　2021年中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告》。報(bào)告顯示，2020年，我國(guó)青少年抑郁檢出率為24.6%，其中，重度抑郁的檢出率為7.4%?？吹竭@個(gè)數(shù)字之后，很多家長(zhǎng)很驚訝？他們想不通，現(xiàn)在孩子有吃有喝，要啥有啥，還有什么不開(kāi)心的？

　　一位教育專(zhuān)家說(shuō)，正是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)落后的思想和行為導(dǎo)致和孩子的代溝越來(lái)越深。家長(zhǎng)特別容易犯刻舟求劍的錯(cuò)誤。比如，很多家長(zhǎng)經(jīng)常用自己兒童時(shí)、青春期時(shí)、年輕時(shí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)去衡量自己的孩子。卻不知在物質(zhì)條件豐富的當(dāng)下，孩子更需要精神世界的共鳴，他們渴望父母的尊重、平等和理解。

　　市示范性綜合實(shí)踐基地主任、省家庭教育專(zhuān)家白薇老師在她多場(chǎng)家庭教育講座中著重講解“‘雙減’之后家長(zhǎng)要增什么”。她特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)一定要注重學(xué)習(xí)和提高自己，與孩子共同成長(zhǎng)。

　　白薇認(rèn)為，“雙減”減去了學(xué)生的作業(yè)量、課外培訓(xùn)任務(wù)量。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎么規(guī)劃和孩子在家相處的時(shí)間？怎么做才能讓孩子度過(guò)快樂(lè)而有意義的居家時(shí)光？這是需要家長(zhǎng)深刻思考的問(wèn)題。

　　白薇建議，讓孩子放下手機(jī)，首先家長(zhǎng)就得放下手機(jī)?！半p減”賦予孩子更多自由支配的時(shí)間，更要防止孩子沉迷手機(jī)。這需要家長(zhǎng)和孩子共同做好時(shí)間的規(guī)劃，用親子閱讀，親子運(yùn)動(dòng)，親子出游等去填充時(shí)間，讓孩子更多地去體驗(yàn)、感知、參與生活，接觸自然和社會(huì)。家長(zhǎng)要減少包辦代替，讓孩子更多地參與家務(wù)勞動(dòng)，掌握生活技能，同時(shí)要尊重孩子的一些合理想法和意見(jiàn)，與孩子平等相處等。

　　俗話(huà)說(shuō)，無(wú)知的愛(ài)就是傷害，白薇老師提醒，家長(zhǎng)一定要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，把對(duì)的愛(ài)給孩子，把有效的陪伴給孩子，畢竟孩子的童年只有一次，在這段美好的旅程中，希望家長(zhǎng)能夠成為引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的一盞燈。

　　隨著國(guó)家一個(gè)又一個(gè)的教育政策實(shí)施，特別是“雙減”賦予學(xué)校、社會(huì)、家庭以新的責(zé)任。如何給孩子一個(gè)快樂(lè)童年？想必答案會(huì)越來(lái)越清晰。

　　相關(guān)鏈接

　　關(guān)于“睡眠”

　　2021年3月31日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》。明確小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保中小學(xué)生充足睡眠時(shí)間。小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00。 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30。

　　關(guān)于“雙減”

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。明確學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)等做了明確要求。

　　關(guān)于“家庭教育”

　　2021年10月23日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》,自2022年1月1日起施行。家庭教育立法是為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而制定的。

　　關(guān)于“勞動(dòng)教育”

　　2022年4月21日教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。規(guī)定勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，其中，日常生活勞動(dòng)為清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)；生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用；服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。（記者 張鳳燕）