課間十分鐘還給孩子，“卡”在哪

　　課間十分鐘是很多中小學(xué)生最開(kāi)心的一段時(shí)間，也是很多成年人關(guān)于童年的美好回憶。如今，有些學(xué)校卻給課間十分鐘戴上了“緊箍咒”。不許出教室、活動(dòng)受限……本該“動(dòng)”起來(lái)的孩子被“圈”在了教室。

　　課間十分鐘難以保障，背后的矛盾點(diǎn)在哪里？課間十分鐘受限制的原因是什么？保障孩子的課間十分鐘，要解決哪些問(wèn)題？在中國(guó)青年報(bào)社出品的新一期《參數(shù)》節(jié)目中，小學(xué)生家長(zhǎng)、老師還有教育領(lǐng)域?qū)＜遥窒砹怂麄儗?duì)于課間十分鐘的看法。

　　“消失”的課間十分鐘

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王卡觀察到，目前一些學(xué)校會(huì)對(duì)孩子的課間活動(dòng)進(jìn)行限制，“在課間，我們家小朋友被要求盡量在教室里，不允許到操場(chǎng)或走廊里活動(dòng)，如果外出活動(dòng)被發(fā)現(xiàn)，可能還會(huì)被批評(píng)或者扣分，但是在教室里可以看課外書(shū)、聊天或下象棋等”。

　　小學(xué)體育老師趙子唯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課間十分鐘有時(shí)會(huì)因拖堂而被占用，“有的同學(xué)會(huì)在體育課上問(wèn)我可不可以上廁所，原因是之前的課程拖堂，他們?cè)谡n間沒(méi)時(shí)間上廁所”。

　　“我們家孩子除了午餐以后的大課間可能會(huì)到操場(chǎng)上，課間十分鐘出樓或在樓道中的活動(dòng)，會(huì)受到比較大的限制?！毙W(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)徐文松坦言，孩子課間十分鐘不出去活動(dòng)，讓自己非常焦慮的一點(diǎn)是視力問(wèn)題，“如果孩子只有午餐或體育課能到戶(hù)外，其他時(shí)間都在室內(nèi)，我會(huì)擔(dān)心他的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)”。

　　中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，56.4%的受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在課間十分鐘的游戲、社交、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)受限了。

　　“對(duì)學(xué)生來(lái)講，戶(hù)外的蹦蹦跳跳，能放松心情，發(fā)泄不良情緒，同時(shí)運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人更好地發(fā)展，在智力發(fā)展和身體健康上都有益處?！敝袑W(xué)教師梁軍玲認(rèn)為，課間十分鐘對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用。

　　北京市第十三中學(xué)心理教師韓祖曄從青少年成長(zhǎng)角度分析了課間十分鐘對(duì)學(xué)生的意義，“他們可以利用這十分鐘跟同學(xué)聊天、互動(dòng)、玩游戲，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)怎么跟人相處、調(diào)節(jié)情緒等。這也是一個(gè)提高社交能力的過(guò)程，如果在中小學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)這些，上了高中或大學(xué)之后，孩子是不知道怎樣和同伴對(duì)話(huà)與互動(dòng)的”。

　　中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，86.8%的受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為課間十分鐘對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要。

　　誰(shuí)“偷”走了孩子的課間十分鐘

　　“有些人覺(jué)得課間不讓孩子活動(dòng)，主要怪學(xué)校。但我了解到很多校方，包括老師也在‘叫苦’，讓孩子們?cè)谡n間出去玩鬧或跑動(dòng)，萬(wàn)一出現(xiàn)了磕碰、摔傷，學(xué)校都得擔(dān)責(zé)任?！蓖蹩ㄕf(shuō)道。

　　韓祖曄認(rèn)為，大部分家長(zhǎng)都希望孩子能在課間活動(dòng)、放松，“但可能有一部分家長(zhǎng)，會(huì)擔(dān)心孩子在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中身體受到傷害”。

　　“學(xué)校怕學(xué)生受傷，因?yàn)楫吘购⒆雍脛?dòng)，有時(shí)候控制不了自己，打打鬧鬧，可能意識(shí)不到后果?！壁w子唯覺(jué)得，學(xué)校限制學(xué)生課間十分鐘活動(dòng)的主要原因是安全因素。

　　徐文松關(guān)注到，部分學(xué)校存在空間供給不足和人員、時(shí)間安排難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題，她認(rèn)為這些客觀因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的限制，“以我們家小朋友的實(shí)際情況來(lái)講，他們那一級(jí)是入學(xué)高峰期，他們所在的城區(qū)，學(xué)校規(guī)模都比較小，空間供給不足。另外，因?yàn)楝F(xiàn)在的校區(qū)基本都是樓房，在10分鐘時(shí)間內(nèi)讓大家都去操場(chǎng)上玩，對(duì)老師、學(xué)校來(lái)說(shuō)，人員安排和時(shí)間調(diào)度也不現(xiàn)實(shí)”。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉從不同角度分析了課間十分鐘“消失”的原因。首先，學(xué)生安全的責(zé)權(quán)邊界模糊，學(xué)生的安全責(zé)任在學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生本人之間沒(méi)有明確劃分，模糊的邊界導(dǎo)致教師要負(fù)“無(wú)限”的責(zé)任，“無(wú)限”的責(zé)任使得教師對(duì)學(xué)生提出“無(wú)限”的要求，甚至是“無(wú)限”的限制。其次，現(xiàn)在部分學(xué)校超過(guò)了適度規(guī)模，因此承擔(dān)了更高的風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)的壓力進(jìn)一步轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)生和學(xué)生的課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的限制上。再次，部分學(xué)校在管理上存在“一刀切”問(wèn)題，例如一個(gè)學(xué)生在教室外面出了事，就要求所有的學(xué)生必須都在教室里面，這種管理方式造成了學(xué)校對(duì)學(xué)生活動(dòng)的限制。

　　怎樣將課間十分鐘還給孩子

　　教育部在2021年5月通過(guò)的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確要求，學(xué)校不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。

　　王卡也在新聞上關(guān)注到，近期教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志表示，中小學(xué)校安排課間休息十分重要、十分必要，有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)和防控近視。教育部將進(jìn)一步督促地方和學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)決糾正以“確保學(xué)生安全”為由而簡(jiǎn)單限制學(xué)生必要的課間休息和活動(dòng)的做法。

　　“我覺(jué)得這些舉措已經(jīng)很充分了，我期待的就是能夠早日細(xì)化和落地，最好能有常態(tài)化的督導(dǎo)檢查機(jī)制來(lái)督促落實(shí)。”王卡說(shuō)。

　　中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，86.6%的受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)期待保障中小學(xué)生課間活動(dòng)的相關(guān)舉措落地實(shí)施。

　　徐文松覺(jué)得，在學(xué)?？臻g供給不足的情況下，校方可以因地制宜，開(kāi)發(fā)一些在小空間就能讓孩子得到充分運(yùn)動(dòng)的小游戲、小設(shè)施，使孩子得到休息和放松。

　　韓祖曄希望，相關(guān)的法律法規(guī)能夠給學(xué)校提供支持，讓學(xué)校能夠放心地安排學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)校園安全管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的校園環(huán)境。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，保障中小學(xué)生課間十分鐘，首先要解決學(xué)校和政府之間的責(zé)權(quán)邊界問(wèn)題，同時(shí)明確學(xué)校、社會(huì)和其他各個(gè)方面的責(zé)權(quán)邊界，進(jìn)而消除因?yàn)樨?zé)任模糊造成的一些問(wèn)題。第二，加強(qiáng)未成年人安全教育，讓孩子意識(shí)到如果因?yàn)樽约旱脑虺隽藛?wèn)題，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子有了這種責(zé)任意識(shí)，在活動(dòng)時(shí)也會(huì)更加注意安全。第三，完善校園安全事故處理方式，在對(duì)事故進(jìn)行完整、系統(tǒng)、深入的調(diào)查后，讓該對(duì)事故負(fù)責(zé)的人負(fù)責(zé)，而不是為了免除社會(huì)關(guān)注，不經(jīng)過(guò)調(diào)查就讓人擔(dān)責(zé)。第四，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)講，要保證學(xué)校的適度規(guī)模，在學(xué)校均衡上下功夫。適度規(guī)模的學(xué)校，學(xué)生之間的活動(dòng)相互交叉、相互碰撞的可能性就大大降低。

　　“如果我們整體的教育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的運(yùn)動(dòng)和健康價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，采取其他措施都是被動(dòng)的。”儲(chǔ)朝暉指出，未成年人正處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的階段，需要充足的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)重視同學(xué)之間的交往。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 徐丹陽(yáng) 白楊 實(shí)習(xí)生 邱嵐 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2023年12月29日 06 版