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夯實(shí)基礎(chǔ) 尋求創(chuàng)新
———張家口一中特級(jí)教師尤立增評(píng)析2022 年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文

2022-06-14 11:08:47  來(lái)源:張家口新聞網(wǎng)

  張家口市一中  尤立增

       

      作者簡(jiǎn)介:尤立增,任教于張家口市第一中學(xué),中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師,曾獲評(píng)“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)模范教師”等。

  現(xiàn)為國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人物“教學(xué)名師”,教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家,教育部“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)航工程名師工作室主持人,河北省名師工作室主持人;全國(guó)寫作教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,中國(guó)校園文學(xué)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng),全國(guó)中語(yǔ)專委會(huì)學(xué)術(shù)委員;浙江師范大學(xué)博士生導(dǎo)師,河北北方學(xué)院碩士生導(dǎo)師,河北民族師范學(xué)院兼職教授。

         

      【原題回放】

    閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 (60分)

  “本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言, 應(yīng)該從本手開(kāi)始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。 一般來(lái)說(shuō), 對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手; 否則,難免下出俗手,水平也不易提升。

  以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

  要求: 選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲; 不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

   一、整體特點(diǎn)

  河北省是全國(guó)第三批高考綜合改革省份,2022 年參加高考的河北考生仍然要面對(duì)的是“兩新一舊”局面。 “兩新”中的一“新”是新課程標(biāo)準(zhǔn),即使用《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))版》,另一“新”是“新高考”,即河北省考生使用的新高考Ⅰ卷;而“一舊”是指使用舊教材,即使用《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》,而非部編新教材。 所以,今年的試題也具有“過(guò)渡性”, 表現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定,但又注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。特別是作文題目,表現(xiàn)得更為突出。

  教育部考試中心命制4套試題,其中4道作文題“守正”不忘創(chuàng)新,以高考評(píng)價(jià)體系為支撐,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),體現(xiàn)高考語(yǔ)文全面育人的鮮明導(dǎo)向,落實(shí)新課標(biāo)精神,考查考生的綜合素養(yǎng),而這些考查目標(biāo)和要求由4套題目整體布局、落實(shí),將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求巧妙蘊(yùn)含在作文命題中。

  一是“以文化人”。 與《課程標(biāo)準(zhǔn)》 的 “核心素養(yǎng)”中的“文化的傳承與理解”相照應(yīng),全國(guó)甲卷的作文材料為中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》中的大觀園匾額題名,眾人與賈寶玉給出了三種不同的題詞,分別照應(yīng)“移用”“化用”和“創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞。新高考Ⅰ卷的作文材料則著眼于中華優(yōu)秀文化資源, 由圍棋文化切入。 這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),“以文化人”突出的是“浸潤(rùn)”與“熏陶”,這些傳統(tǒng)文化類材料未必與寫作內(nèi)容構(gòu)成直接照應(yīng)關(guān)系。換句話說(shuō),沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,不懂得下圍棋,絕對(duì)不會(huì)影響寫作, 這些“文化要素”, 其本質(zhì)是“引子”, 是寫作啟示的“原點(diǎn)”,是“由此及彼”的觸發(fā)點(diǎn)。如全國(guó)甲卷的作文材料《紅樓夢(mèng)》只是引入材料,審題的關(guān)鍵是對(duì)“直接移用”“借鑒化用”“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)” 這幾個(gè)詞語(yǔ)的思考;新高考Ⅰ卷提到三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ),說(shuō)的是下棋的道理,但作文讓考生從棋中體悟哲理,弄清“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系; 這與2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文材料的作用一致,毛澤東的《體育之研究》是針對(duì)“體育”而言的,但命題人整合材料,暗含著需要考生重視材料引申義的傾向,寫作的落腳點(diǎn)在“強(qiáng)弱變化”。有人認(rèn)為這種作文材料對(duì)沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,不會(huì)下圍棋的考生不公平,很顯然這是沒(méi)有很好研究高考作文題目的“外行話”,不值一駁。

  二是“強(qiáng)化思辨”。 與《課程標(biāo)準(zhǔn)》 的 “核心素養(yǎng)”中的“思維的提升與發(fā)展”相照應(yīng)。 近幾年高考作文重在考查學(xué)生的思辨能力,2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)”與“弱”的變化,需要弄清二元概念的辯證關(guān)系;全國(guó)新高考Ⅰ卷則引入三元概念“本手”“妙手”“俗手”, 審題的關(guān)鍵是發(fā)掘三者的意蘊(yùn), 理清三者辯證關(guān)系。今年的作文題目中,全國(guó)新高考Ⅱ卷的 “選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”的主題寫作,也是三元概念。 由此看來(lái),突出對(duì)學(xué)生思維的靈活度、深刻性等高階思維品質(zhì)的考查,全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“核心素養(yǎng)”,這必將成為未來(lái)高考作文命題的方向。

  二、材料解讀

   1.概念內(nèi)涵及邏輯關(guān)系。

  第一步是弄清三個(gè)概念在圍棋中含義。材料涉及到 “本手、 妙手、俗手”三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ),并對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)作出闡釋:本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。明確三個(gè)概念的基本含義,是界定其引申義的基礎(chǔ),這是作文審題立意的基礎(chǔ)性工作。

  第二步要明確三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系。作文材料對(duì)三者的關(guān)系作了清楚的表述,我們以圖示呈現(xiàn)。

  “本手”與“妙手”之間是遞進(jìn)關(guān)系,是從“技”到“道”的進(jìn)階關(guān)系;還是條件關(guān)系,只有對(duì)“本手”掌握扎實(shí), 才可能出現(xiàn)“妙手”;也可理解為因果關(guān)系,圍棋高手“妙手”迭出,是因?yàn)椤氨臼帧痹鷮?shí)?!氨臼帧迸c“俗手”、“妙手”與“俗手”則為正反對(duì)立的矛盾關(guān)系。 這三個(gè)概念組成的幾重關(guān)系中,“本手”與“妙手”之間關(guān)系是主要關(guān)系,是保證立意正確的核心,另外兩組關(guān)系則屬于次要關(guān)系。 但不管怎樣, 三個(gè)概念都要關(guān)注, 其內(nèi)在聯(lián)系都需辨明。

  第三步要明確三個(gè)概念的引申義。 “本手”可引申為“奠定基礎(chǔ)”“磨礪功夫”“堅(jiān)持常規(guī)”“尊重規(guī)范”“強(qiáng)化技能”等;“妙手”可引申為“創(chuàng)新創(chuàng)造”“技藝高超”“出神入化”“奇思妙招”“卓越表現(xiàn)”“游刃有余”等;“俗手”可引申為“違背常理”“顛覆規(guī)律”“技能低下”“俗常平庸”“人生敗筆”“流俗做法”“泯然眾生” 等等。“圍棋”只是一個(gè)引子,棋理可類比引申至個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)進(jìn)步、民族的振興繁榮。

  2.材料闡釋及態(tài)度傾向。

  首先,分析語(yǔ)句內(nèi)涵和材料的層次關(guān)系。

  整段作文材料由六句話組成。 第一層,材料的一、二兩句,引入“本手”“妙手”“俗手”, 并從棋理角度做出闡釋。 第二層,材料的三、四兩句,強(qiáng)調(diào)“初學(xué)者”要重視“本手”。 先從正面說(shuō)明,“本手”的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高;再?gòu)姆疵媪谐霰憩F(xiàn), 熱衷于追求 “妙手”, 而忽視更為常用的“本手”。 第三層,材料的五、六兩句,揭示“本手”“妙手”“俗手” 之間的關(guān)系,且又是從正反兩個(gè)方面說(shuō)明問(wèn)題。

  其次,抓取關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩命題者的態(tài)度傾向。

  應(yīng)該說(shuō),材料中的每一句話都很重要,都對(duì)審題立意有幫助,但從精準(zhǔn)角度看,包含命題者情感態(tài)度傾向的語(yǔ)句要高度重視。 作文材料中,我認(rèn)為關(guān)鍵語(yǔ)句有三處。 第一處在材料的第一層中,命題人從棋理角度對(duì)三個(gè)概念做出闡釋,其中“合乎棋理”“精妙下法”“貌似合理” 就包含著認(rèn)同、欣賞和否定三種感情傾向;第二處是材料中兩次提到“初學(xué)者”,這“初學(xué)者”指的是哪一類人? 命題人為什么要強(qiáng)調(diào)“初學(xué)者”? 這都需要思考,命題人強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),先指向?qū)懽鞯膶?duì)象,也就是以考生為代表的新一代青年,青年人的求學(xué)過(guò)程、成長(zhǎng)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展,都需要“關(guān)注本手”,當(dāng)然,也可以指向群體、企業(yè)、某一領(lǐng)域的初創(chuàng)階段,乃至指向民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵階段。 第三處是“本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造”這句話,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)是創(chuàng)造的前提,這是整段材料中最核心的語(yǔ)句,凸顯了命題者認(rèn)可的立意方向及降低審題難度的人文關(guān)懷。 換句話說(shuō),考生只要為圍繞“本手”與“妙手”做文章,立意從“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系確立,就是切合題旨的立意角度。

  三、任務(wù)與要求解讀

  “以上材料對(duì)我們頗具啟示意義”, 何為 “啟示”? 詞典中的釋義是“啟發(fā)提示, 使有所領(lǐng)悟;通過(guò)啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理”。 由此就能明確材料雖然說(shuō)的是“圍棋”,但不能單單就圍棋談圍棋,“啟示” 意味著 “由此及彼”, 意味著圍棋是思維的“觸發(fā)點(diǎn)”,意味著需要“類比引申”,即通過(guò)“圍棋” 的論述引申至人生、社會(huì)等領(lǐng)域。

 “請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章”, 意味著觀點(diǎn)要從材料中來(lái),還要體現(xiàn)在行文中扣合材料。

 “體現(xiàn)你的感悟與思考”,感悟是是指人們對(duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會(huì), 思考是指進(jìn)行深入、全面的思維活動(dòng)。對(duì)作文材料的理解、立意的確定、由此及彼的聯(lián)想、 材料與現(xiàn)實(shí)的照應(yīng)等,都屬于“感悟與思考”,同時(shí),這句話有暗含著首選議論文的文體指向。

  前幾年寫作要求中規(guī)定 “選好角度”, 去年和今年均表述為“選準(zhǔn)角度”。選準(zhǔn)角度,意味著對(duì)審題立意有了更嚴(yán)格的要求,需要考生尋找“核心立意”。

  四、寫作角度和立意

  “意”是文章的靈魂、中心。高考作文立意,就是根據(jù)作文材料、任務(wù)指令及寫作要求, 確定一個(gè)明確的中心。對(duì)于考場(chǎng)作文,文章只要切題,符合題意要求,得分就不會(huì)太低;一篇文章,即使洋洋灑灑數(shù)千言,妙筆生花,辭藻秀美,情真意切,但只要偏題了,也只能得分偏低。

  那么今年的作文可以從哪些角度立意呢?

  首選是從“本手”和“妙手”之間的關(guān)系入手, 闡釋基礎(chǔ)與創(chuàng)造的關(guān)系。例如:打好基礎(chǔ)是創(chuàng)造升華的前提條件, 幾乎所有創(chuàng)造性勞動(dòng)都離不開(kāi)扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。還可以著眼“本手”“妙手”與“俗手”之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)處理好“基礎(chǔ)與創(chuàng)造”的關(guān)系,否則,就會(huì)落入“平庸”與“下乘”。

  那么,能不能考慮三個(gè)概念的其他組合方式呢? 比如,從“本手”和“俗手”之間的關(guān)系入手,說(shuō)明忽視基礎(chǔ),一味好高騖遠(yuǎn),就只能流于平庸和俗常;這個(gè)立意角度也是符合題旨的。 但如果有考生從“妙手”和“俗手”之間的關(guān)系入手,說(shuō)明有人渴望成為“妙手”,最終還是“俗手”,但沒(méi)有提及“本手”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),則是偏離了題旨。

  由此我們可以確定, 必須強(qiáng)調(diào)“本手”的重要性,這是保證作文立意不出現(xiàn)偏差的關(guān)鍵!

  參考立意:根深方能葉茂,本固才可枝榮; 只有守正, 方可出新;萬(wàn)丈高樓平地起;夯實(shí)基礎(chǔ),偶展妙手,拒絕平庸;固本求妙,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;坐穿冷板凳,人生鑄輝煌;扎扎實(shí)實(shí)練本手,時(shí)時(shí)刻刻防俗手;求成不可弄巧。

  五、備考啟示

  2022年高考作文的考情變化為高中作文教學(xué)帶來(lái)三方面的啟示。

  1.高度重視“本手”。

  寫作中的“本手”,就是寫作素養(yǎng)的真實(shí)提升。高中作文訓(xùn)練要樹(shù)立“三年一盤棋”的意識(shí),詳細(xì)擬定寫作訓(xùn)練計(jì)劃, 堅(jiān)持訓(xùn)練的序列化,訓(xùn)練問(wèn)題的多樣化,堅(jiān)持思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,這樣,高考作文才會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

  2.尋求展示“妙手”。

  高考作文中的創(chuàng)新因素就是指超過(guò)或突破常規(guī)寫法,“非一般化”,“非‘舊我’”(超越“舊我”),就是“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,就是“人無(wú)我有,人有我新”,努力追求與眾不同。 創(chuàng)新包括立意、選材、構(gòu)思、行文、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的突破。沒(méi)有創(chuàng)新的文章也有生命,但那是平淡的甚至干澀的, 只能是一篇“平安文”;而有創(chuàng)新、有價(jià)值的議論文,很容易鶴立雞群,卓然不同,更容易受到閱卷者的青睞,得到高分。

  3.力求避免“俗手”。

  從作文的訓(xùn)練體系看, 要避免一味搶“熱點(diǎn)”而導(dǎo)致的“東一榔頭,西一棒追”式盲目化、隨意化的寫作訓(xùn)練;從作文立意看,必須能夠摒棄舊視點(diǎn),占據(jù)新角度,用新的眼光, 從新的視角觀照傳統(tǒng)的事物, 用理性的思維透視事物本質(zhì),顯現(xiàn)大氣度;從結(jié)構(gòu)看,拒絕套板模式, 對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)化的處理;從表達(dá)看,徹底改變假話、廢話、空話、套話“滿天飛”的現(xiàn)狀,摒棄陳詞濫調(diào),尋求語(yǔ)言新穎,真情表達(dá)。

編輯:呂永清
河山新聞
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